7 روز ضمانت بازگشت کالا
پشتیبانی 24 ساعته
ضمانت اصالت کالا
ارسال سریع کالا
پرداخت آنلاین امن
خلاصه کتاب روش هاوفنون تدریس
خلاصه کتاب روش ها و فنون تدریس دکتر حسن شعبانی
فصل اول : نظریه هاي یاد گیري
اهداف فصل:
ما می خواهیم در این فصل با مفاهیم یادگیري،تفاوت مفهوم یادگیري و عملکرد،عوامل مؤثر دریادگیري و نظریه هاي معروف یادگیري آشنا شویم.
خلاصه کتاب روش هاوفنون تدریس
الف:تعریف یادگیري
مهارتهاي خاصی می دانندو عده اي دیگر آن را انتقال مفاهیم علمی از فردي به فرد دیگر تصور می کنند.
در این تعاریف مربی یا معلم نقش اساسی دارد و شاگرد چندان فعالیتی از خود نشان نمی دهد که باعث اختلال در امر یادگیري معنی دار میشود.
رفتارگرایان یادگیري را تغییر در رفتار قابل مشاهده و اندازه گیري تعریف می کنند و از دیدگاه مکتب گشتالت یادگیري کسب بینشهاي جدید یا تغییر در بینشهاي گذشته است.
آنچه در این دو تعریف مشترك است بحث تغییر است.
کاملترین تعریفی که تا کنون از یادگیري توسط هیلگارد و مارکوئیز ارائه شده است عبارت است از: فرآیند تغییرات نسبتاُ پایدار در رفتار بالقوه فرد بر اثر تجربه آنچه این تعریف را متمایز کرده است در بر گرفتن موضوعات فرآیند ، تغییر ، نسبتاَ پایدار ، رفتار بالقوه و تجربه است که مختصراَ هرکدام را تحلیل میکنیم.
- یادگیري یک فرآیند است چون مانند فرآیند،بر اثر تعامل دائم فرد با محیط ،همیشه و در همه جا به طور
پیوسته و مستمر صورت می گیرد. - یادگیري نوعی تغییر است اما نه هر تغییري بلکه تغییري که بتدریج حاصل شود و نسبتاَ ثابت و پایدار باشد.
تغییرات و رفتار موردي ، لحظه اي و تصادفی به هیچ وجه یادگیري نامیده نمی شود. - بالقوه بودن عمل یادگیري اشاره به این موضوع دارد که همیشه یادگیري به یک رفتار بالفعل تبدیل نمی شودو قابل اندازه گیري نیست.
- یادگیري محصول تجربه است(تاًثیر متقابل فرد و محیط در یکدیگر)در واقع در این فرآیند کل شخصیت فرد در تمام ابعاد خود در فرآیند تعامل قرار می گیرد و تغییر پیدا می کند.
خلاصه کتاب روش هاوفنون تدریس
با خرید این جزوه می توانید خلاصه ای مفید از کتاب روش و فنون تدریس را داشته باشید این جزوه شامل 114 صفحه می بشد
Visits: 748
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.